功以才成，業(yè)由才廣。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。當(dāng)前，我們正處于以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期，比歷史上任何時期都更加渴求人才。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，“深化人才發(fā)展體制機制改革。實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機制”。實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，推動我國人才工作高質(zhì)量發(fā)展，需要進(jìn)一步提升人才工作者隊伍的專業(yè)化水平。

提升人才工作者專業(yè)化能力

人才工作者專業(yè)化素質(zhì)與能力的高低，決定著各類人才政策實施的效能，影響著激發(fā)各類人才創(chuàng)新動能的實效。

當(dāng)前，一些地方仍然存在管理高層次人才與專業(yè)人才的人才工作者不了解服務(wù)對象的專業(yè)、部分人才工作者沒有人才工作經(jīng)歷、部分人才工作者缺少人才工作專業(yè)培訓(xùn)等現(xiàn)象，一定程度上反映了目前社會對人才工作專業(yè)化缺乏足夠的認(rèn)識。同時，隨著我國持續(xù)深入實施人才強國戰(zhàn)略，人才工作者對接的人才專業(yè)水平和層次正逐步提高，人才工作者承擔(dān)的工作任務(wù)和面臨的工作環(huán)境也更為復(fù)雜，急需不斷提升人才工作者專業(yè)化水平。因此，可盡快組織相關(guān)力量，圍繞新時代人才工作專業(yè)化需求與人才工作者的實際情況，進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計，編寫相關(guān)教材，并進(jìn)行分類培訓(xùn)。

我國的人才工作者隊伍十分宏大，包括政府與企事業(yè)單位專門人才工作機構(gòu)的人員與非專門人才工作機構(gòu)中從事人才工作的相關(guān)人員。前者稱之為專門人才工作者，后者稱之為一般人才工作者。兩種類別實施的專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容，包括人才工作專業(yè)與服務(wù)對象工作專業(yè)兩方面。對專門人才工作者隊伍培訓(xùn)的內(nèi)容，包括人才戰(zhàn)略與規(guī)劃、人才引進(jìn)與配置、人才評價與開發(fā)、人才政策制定和實施等；對一般人才工作者隊伍培訓(xùn)的內(nèi)容，包括人才工作概論、服務(wù)對象工作過程與專業(yè)特點、人才政策、服務(wù)方式方法等。同時，要創(chuàng)新培訓(xùn)方式。采用線上AI培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合。線上主要講授人才工作的基本理論與方法，線下主要進(jìn)行案例討論、實地考察與針對性的專家授課與指導(dǎo)。采用先培訓(xùn)師資力量，再分層逐級培訓(xùn)的方式。

在普通高校專業(yè)目錄外設(shè)置人才工作專業(yè)

目前，我國有大約470多所高校設(shè)有人力資源管理專業(yè)，其中大多設(shè)置在工商管理學(xué)科，基本針對的是企業(yè)組織人力資源管理，教學(xué)內(nèi)容主要是職位分析以及招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬、保障等六大板塊的內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容已經(jīng)很難適應(yīng)我國人才工作高質(zhì)量發(fā)展的需要。

因此，可推進(jìn)在普通高校現(xiàn)有本科專業(yè)目錄外設(shè)置人才工作專業(yè)，為進(jìn)一步提升人才工作者隊伍專業(yè)化水平提供制度保障、學(xué)科保障、學(xué)術(shù)保障與人才保障。比如，鼓勵有條件的地方院校在公共管理學(xué)科與社會學(xué)科下設(shè)置人才工作專業(yè)，進(jìn)一步加強與提升人才工作專業(yè)性，更好地服務(wù)人才強國戰(zhàn)略的深入實施；對經(jīng)過教育部評審、獲得人力資源管理國家一流本科專業(yè)建設(shè)點的院校，建議讓其享有人才工作專業(yè)的“準(zhǔn)自設(shè)權(quán)”，允許其提出申請報告后，經(jīng)過所在學(xué)?；蛘呤〖壷鞴軉挝唤M織專家評審、獲得批準(zhǔn)后上報教育部相關(guān)部門備案即可，簡化目前的相關(guān)審核標(biāo)準(zhǔn)與流程。

同時，還要積極引導(dǎo)其他高校改造現(xiàn)有人力資源管理專業(yè)設(shè)置的局限，打破學(xué)科本位與限制，主動與公共管理、心理學(xué)、社會學(xué)多學(xué)科交叉融合，創(chuàng)新人才工作專業(yè)辦學(xué)模式，進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校與跨界的人才培養(yǎng)。這樣在不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量的同時，可以培養(yǎng)數(shù)量更多與種類更多的人才工作者。

建設(shè)更多專業(yè)性人力資源學(xué)院

進(jìn)一步提升人才工作者隊伍專業(yè)化水平，還需要建設(shè)更多專業(yè)性人力資源學(xué)院。

專業(yè)性人力資源學(xué)院是以人力資源開發(fā)與管理研究和教學(xué)為主導(dǎo)的獨立學(xué)院。目前，全國專業(yè)性人力資源學(xué)院僅有四所，基本上分布在北京、上海、廣州等地。對這四所專業(yè)性人力資源學(xué)院的情況分析發(fā)現(xiàn)，它們獨立設(shè)置的相關(guān)學(xué)科與專業(yè)數(shù)量，一般都在三個以上。它們與那些設(shè)置在相關(guān)學(xué)院中單一的人力資源管理專業(yè)相比，學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)與師資力量更加雄厚，專業(yè)層次更加多樣與完備，專業(yè)種類與學(xué)生人數(shù)更多，所設(shè)置的人才工作專業(yè)內(nèi)涵與外延更加豐富。相比獨立設(shè)置人才工作專業(yè)的院校來說，專業(yè)性人力資源學(xué)院具有更強的人才工作者培養(yǎng)能力，可以培養(yǎng)出數(shù)量更多、學(xué)科基礎(chǔ)更厚、適應(yīng)能力更強的各類人才工作者。

因此，可加大力度支持專業(yè)性人力資源學(xué)院率先建成全國第一批人才工作專業(yè)，為人才工作者專業(yè)化能力的培養(yǎng)與提升發(fā)揮好標(biāo)桿與示范作用。大力支持這些專業(yè)性人力資源學(xué)院成為聚集人才工作專業(yè)理論研究者、人才工作專業(yè)教學(xué)者的“人才高地”，鼓勵與支持專業(yè)性人力資源學(xué)院積極研究新時代人才工作的新發(fā)展、新要求、新理論與新趨勢，探索如何在專業(yè)性人力資源學(xué)院更好地總結(jié)建設(shè)人才工作專業(yè)的經(jīng)驗，引領(lǐng)與指導(dǎo)全國各地建設(shè)更多、更高質(zhì)量的專業(yè)性人力資源學(xué)院與人才工作專業(yè)，從而為新時代深入實施人才強國戰(zhàn)略與深化人才發(fā)展體制機制改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)化的人才工作者，進(jìn)一步推動我國人才工作高質(zhì)量發(fā)展，不斷助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)。（作者：蕭鳴政，系廣東財經(jīng)大學(xué)人力資源學(xué)院院長、北京大學(xué)教授、中國人才研究會副會長）（光明日報）

信息來源：人民網(wǎng)